|
07.02.2012
|
2011-2012 Öğretim Yılı Şubat Ayı Sorumluluk Sınavına Ulaşmak İçin Tıklayınız.
AÇIKLAMALAR
01- Sınavlarda öğrenciler kurşun kalem ve silgi getireceklerdir.
02-Sınavlarda kopya çeken ya da çekilmesine yardımcı olan öğrenciye sıfır notu verilerek sınavdan dışarı çıkartılıp disiplin işlemi yapılır.
03-Sınav süresi 1 saattir.
04-Öğrenciler sınavlara öğrenci kılık kıyafetleri ile geleceklerdir.
05-Müdür bütün sınavların komisyon başkanıdır
2011 yılında üniversiteye yerleşen öğrencilerimizin listesi aşağıdaki linklerdedir. Öğrencilerimize yeni eğitim hayatlarında başarılar dileriz.
PENDİK LİSESİ 2010-2011ÖĞRETİM YILI HAZİRAN AYI ORTALAMA YÜKSELTME VE
SORUMLULUK SINAV ÇİZELGESİ
| SINAV
TARİHİ |
SINAV |
DERSLERİN ADI |
SINIFLAR |
|
| ZAMANI | SAATİ | |||
|
27.06.2011 PAZARTESİ |
SABAH |
09.00 | İNGİLİZCE (YAZILI) | LİSE 1 |
| T.C. İNKILAP TARİHİ | LİSE 3 | |||
| 11.00 | DİL VE ANLATIM | LİSE 2 | ||
|
ÖĞLE |
13.00 | SOSYOLOJİ | LİSE 3-4 | |
| SEÇ. KİMYA | LİSE 2 | |||
| 15.00 | GEOMETRİ | LİSE 4 | ||
|
28.06.2011 SALI |
SABAH |
09.00 | İNGİLİZCE (SÖZLÜ) | LİSE 1 |
| 11.00 | DİL VE ANLATIM | LİSE 4 | ||
| SEÇ. MATEMATİK | LİSE 2 | |||
|
ÖĞLE |
13.00 | ÇAĞDAŞ TÜRK VE DÜN. TAR. | LİSE 4 | |
| SAĞLIK BİLGİSİ | LİSE 1 | |||
| 15.00 | ANALİTİK GEOMETRİ | LİSE 4 | ||
|
29.06.2011 ÇARŞAMBA |
SABAH |
09.00 | TÜRK EDEBİYATI | LİSE 2 |
| BİYOLOJİ | LİSE 3 | |||
| 11.00 | MATEMATİK | LİSE 4 | ||
| SEÇ. DEMK. VE İNSAN HAK. | LİSE 2 -4 | |||
|
ÖĞLE |
13.00 | KİMYA | LİSE 1 | |
| COĞRAFYA | LİSE 4 | |||
| 15.00 | DİN KÜLTÜRÜ VE AH. BİL. | LİSE 1 | ||
| TRAFİK VE İLK YARDIM | LİSE 3 | |||
|
30.06.2011 PERŞEMBE |
SABAH |
09.00 | MATEMATİK | LİSE 1 |
| MANTIK | LİSE 4 | |||
| 11.00 | KİMYA | LİSE 4 | ||
| TARİH | LİSE 2 | |||
|
ÖĞLE |
13.00 | TÜRK EDEBİYATI | LİSE 4 | |
| 15.00 | MÜZİK | LİSE 1-2 | ||
| GEOMETRİ | LİSE 3 | |||
|
01.07.2011 CUMA |
SABAH |
09.00 | FİZİK | LİSE 1 |
| SEÇ GEOMETRİ | LİSE 2 | |||
| 11.00 | BİYOLOJİ | LİSE 4 | ||
|
ÖĞLE |
13.00 | TÜRK EDEBİYATI | LİSE 3 | |
| COĞRAFYA | LİSE 3 | |||
| 15.00 | BEDEN EĞİTİMİ | LİSE 1-2-3-4 | ||
| DİN KÜLTÜRÜ VE AH. BİL. | LİSE 4 | |||
|
04.07.2011 PAZARTESİ |
SABAH |
09.00 |
BİYOLOJİ | LİSE 1 |
| 11.00 | FİZİK | LİSE 4 | ||
| MİLLİ GÜVENLİK | LİSE 2 | |||
|
ÖĞLE |
13.00 | COĞRAFYA | LİSE 2 | |
| 15.00 | KİMYA | LİSE 3 | ||
| SINAV
TARİHİ |
SINAV |
DERSLERİN ADI |
SINIFLAR |
|
| ZAMANI | SAATİ | |||
|
05.07.2011 SALI |
SABAH |
09.00 | ||
| FELSEFE | LİSE 3 | |||
| 11.00 | DİL VE ANLATIM | LİSE 3 | ||
| SEÇ BİYOLOJİ | LİSE 4 | |||
|
ÖĞLE |
13.00 | COĞRAFYA | LİSE 1 | |
| 15.00 | DİN KÜLTÜRÜ VE AH. BİL. | LİSE 2 | ||
| MÜZİK | LİSE 3-4 | |||
|
06.07.2011 ÇARŞAMBA |
SABAH |
09.00 | İNGİLİZCE (YAZILI) | LİSE 2 |
| SEÇ. FİZİK | LİSE 4 | |||
| 11.00 | DİL VE ANLATIM | LİSE 1 | ||
| TARİH | LİSE 3 | |||
|
ÖĞLE |
13.00 | MATEMATİK | LİSE 3 | |
| 15.00 | SEÇ. BİYOLOJİ | LİSE 2 | ||
|
07.07.2011 PERŞEMBE |
SABAH |
09.00 | İNGİLİZCE (SÖZLÜ) | LİSE 2 |
| SEÇ. COĞRAFYA | LİSE 4 | |||
| 11.00 | GEOMETRİ | LİSE 1 | ||
|
ÖĞLE |
13.00 | FİZİK | LİSE 3 | |
| SEÇ. KİMYA | LİSE 4 | |||
| 15.00 | PSİKOLOJİ | LİSE 2-4 | ||
| SEÇ. BİYOLOJİ | LİSE 3 | |||
|
08.07.2011 CUMA |
SABAH |
09.00 | TÜRK EDEBİYATI | LİSE 1 |
| SEÇ. GEOMETRİ | LİSE 3 | |||
| 11.00 | SEÇ. FİZİK | LİSE 2 | ||
| SEÇ. MATEMATİK | LİSE 3 | |||
|
ÖĞLE |
13.00 | TARİH | LİSE 1 | |
| 15.00 | DİN KÜLTÜRÜ VE AH. BİL. | LİSE 3 | ||
| SEÇ. AST. VE UZAY BİL. | LİSE 2 | |||
Beyler ÇELEBiOĞLU Bekir ÇİÇEK
Müdür Bşyrd. Okul Müdürü
PROJENİN AMAÇLARI
Proje ”değerler erozyonuna çözüm arayışının” bir ürünüdür. Çocuklarımızın sağlıklı kişiliğin temel taşlarını oluşturan toplumsal ve evrensel değerleri kazanmalarını ve kişiliklerinin her yönüyle gelişmesini sağlamak, öğrencilerimizi toplumsal ve evrensel değerlerle donanmış ve bu değerlerle yaşamayı yaşam biçimi haline getirmiş bireyler olarak yetiştirmek, çeşitli programlar aracılığı ile, öğrencilerin temel insani özellikleri kazanmasını sağlamak, değerlere karşı duyarlılık oluşturmak ve onları davranışa dönüştürme konusunda öğrencilere yardımcı olmak bu projenin temel amaçlarıdır.
Bu temel amaçlar çerçevesinde gerçekleştirilmek istenen somut hedefler şunlardır:
PROJENİN GEREKÇESİ
Baş döndürücü değişim çağında, binlerce yıllık deneyimlerden süzülüp gelen geleneksel değerlerin korunması eğitimin en özel çalışma alanlarından biri haline gelmiştir. Okulun iki temel sorumluluğu öne çıkmaktadır:
Okul bu iki merkezî sorun arasında bir denge ve uyuşum kurmak zorundadır.
Cevap verilmesi gereken temel soru şudur; bir taraftan muasır medeniyeti yakalarken aynı zamanda kendimiz olarak nasıl kalabiliriz, Japon örneğinde görüldüğü gibi hem modern dünyaya yön verebilmek ve hem de kendi kültürel değerlerimizi koruyarak toplumsal çözünmeye maruz kalmamak nasıl mümkün olabilir?
Değerler doğru ve yanlışın ayırt edilmesine yardım eden temel inançlardır. Hayata denge ve anlam katarak, toplumu oluşturan bireylerle birlikte yaşamaya imkân tanırlar. Değerler doğuştan getirilmeyip, gözlem ve etkileşim soncunda yaşayarak öğrenilirler. Bu tespit okulun değer eğitimi konusundaki can alıcı sorumluluğunu öne çıkarmaktadır.
Eğitim, belli bir toplumun idealine yönelik değerler sistemini bireylere iletmede önemli rol oynamaktadır. Okulların, önemli görevi, kültür aktarımında okul programında açık olarak belirtilen veya belirtilmeyen değerleri öğretmek, öğrencileri belirlenen kurallar doğrultusunda disipline etmek, ahlaki gelişimine katkıda bulunmak, karakterini ve benlik algısını olumlu yönde etkilemektir. Okullar bazı değerlerin takdir edildiği ve öğretildiği yerler olduğuna göre orada bulunan öğretmen ve yöneticilerin de bu değerlere sahip olması ve öğrencilere model olmaları gerekmektedir.
Birey, ileriki dönemlerde kişiliğini, bakış açısını, davranışlarının yönünü belirleyecek, onun tanınmasında temel ölçütler olarak işlev görecek değerleri yaşarken kazanır. Bu yüzden bireyin belirli değerlerin farkına varması, yeni değerler üretmesi, benimsemesi ve kişiliğine mâl ederek davranışları ile sergilemesi başlı başına bir eğitim sorunudur. Buna kısaca değerler eğitimi denilmektedir.
Değer eğitiminin hedefi, değerler oluşturmak ve değerlerini davranış haline getiren bireyler yetiştirmektir. Değerler anlatmakla veya tanımlamakla elde edilemezler. Doğrudan yaşanmalı, içselleştirilmeli ve onlara ilişkin duygularla verilmelidir. Değerler yaşanılarak bir kimlik kişilik boyutu haline gelir. Değer eğitiminin ön koşulu ise, çocuğa özgür iradesini kullanacak ortam hazırlamaktır. Dayatma, baskı ve koşullandırma ile yapılan eğitim çocuğun kendinden çok başkalarının isteklerini gerçekleştirme işlevine sahip olur.
Araştırmalar düşünceli, saygılı, güvenilir, adil, sorumlu, kısacası iyi insanların yaşamda daha başarılı olduğunu göstermiştir. Bu nedenle, değerler eğitimi, okullarda en az matematik ve Türkçe eğitimi kadar önemli ve gereklidir. Değerleri önemsemeyen ve bu değerlere uymayan çocukların yetişkin olduklarında iş, aile ve sosyal yaşamlarının iyi gitmediği araştırmalar sonucu ortaya çıkmıştır. Kısacası değerler eğitimi yaşam boyu gereken bir eğitimdir.
Ülkemizde değerler eğitimi değişik evrelerden geçmiştir. Değerler eğitimi kimi zaman ayrı bir ders olarak okutulmuş, kimi zaman da diğer derslerin içerisinde öğrencilere verilmeye çalışılmıştır. Günümüzde değerler eğitimi, diğer derslerin konuları içerisinde verilmeye çalışılmaktadır. Bu durum etkili bir değerler eğitimi verilebilmesi için her şeyden önce tesadüfî olmayan, planlı bir eğitim anlayışına duyulan ihtiyacı ortaya çıkartmaktadır.
Ders kitaplarında yer alan, adil olma, aile birliğine önem verme, bağımsızlık ve özgür düşünebilme, barış, iyimserlik, duyarlı olma, dürüstlük, estetik duyguların geliştirilmesi, hoşgörü, misafirperverlik, saygı, sevgi, sorumluluk, temizlik, vatanseverlik gibi birçok değerin okullarda yapılacak olan etkinlikler ve uygulamalarla hayata geçirilmesi davranışa dönüştürülmesi önemlidir.
Eğitim mevzuatı incelendiğinde Türk Milli Eğitiminin Genel Amaçlarında evrensel değerlerle uyumlu olarak değer eğitimine en genel manada vurgu yapılmıştır. İlköğretim Kurumlarının amaçları arasında değer eğitimine yönelik amaçlar bilişsel amaçlardan daha az değildir. Hayat Bilgisi Program kılavuzunda, sekiz yıllık eğitim programının temelinde “Değerler” – “Kişisel nitelikler” in yer aldığı, değerlerin programın en önemli öğelerinden birisi olduğu görülmektedir. En son olarak bakanlığımızın 2010/53 genelgesiyle bu konuya vurgu yapıldığı ve eğitimcileri bu konuda duyarlı olmaya çağırıldığı görülmektedir.
Eğitimde Değerler Etkinliği çerçevesinde ”Sevgi” temalı şiir kompozisyon ve slogan yarışması düzenlenecektir. Yarışmaya katılacak öğrencilerin eserlerini 22 Nisan Cuma gününe kadar edebiyat öğretmeni Zülkarni Gedik’e vermeleri gerekmektedir.
12 Sınıfların son üç yıllık başarı ortalamasına ulaşmak için tıklayınız.